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研究方案

《小学英语课堂教学中引导学生自主学习的策略研究》

时间:2011-03-08  来源:  作者:  点击量:2113

苏州新区实验小学

“指导学生自学”微型课题 

 

 

1.      课题名称 《小学英语课堂教学中引导学生自主学习的策略研究》

 

2.   研究单位   苏州新区实验小学英语教研组

 

3.   主持人  莫枚娟

 

4.基本情况  学校教导处副主任,小学高级教师,区英语学科带头人

 

5.其他研究人员    张建红、方艳、吴小红、王 亮、

                   丹、魏  君、王剑峰、钱颖、华颉

吴吉、顾思思、尤静斐、薛蓉、张琦、

钱颖、朱凤兰

 

6.研究截止时间   2011

 

 

苏州新区实验小学教科室

2009928

 

研究方案:

课题名称

《小学英语课堂教学中引导学生自主学习的策略研究》

研究方案简介

 

《小学英语课堂教学中引导学生自主学习的策略研究》

一、课题研究的现状及选题的背景、意义

1.国内外研究现状

每个人的心中都有一种需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。叶圣陶先生说:"教师教各种学科,其最终的目的在于达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。"新课程中,教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和途径方法的调整,帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极学习方式。

何谓"自主学习"?学者余文森认为,自主学习的重要含义,就是主动学习。主动性是自主学习的最基本品质,它在学生学习活动中表现为"我想学,我要学,我愿学"。学习的过程是学生自主构建的过程,是基于学生对学习的一种内在需要。在课堂教学中如何让学生产生这种需要,如何引导学生自主地学习?这就是我们本课题所要研究的问题。

2.课题研究的背景、意义

国家新一轮课程改革的实施,为深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养适合时代发展的具有实践能力和创新精神的新型人才,提供了历史性的难得的机遇和挑战。中国加入WTO以后,社会对英语教学的希望与要求也成为对学校教学工作、教学水平和教学方法的极大动力与挑战。然而,我们对学校里的英语课堂教学现状调查发现,在一定程度上,学生的学习方式仍存在着单一﹑被动的问题,学生缺少自主探索﹑合作交流﹑独立获取知识的机会。这种单一﹑被动的学习方式往往使学生感到枯燥﹑乏味,而且负担很重。因此,我们英语组确立了 “小学英语自主学习的教学策略研究”这一子课题。

二、课题研究的内容、原则,方法

从学生身心发展特点以及英语教学的现状出发,通过教师的有效影响,充分调动学生的学习主动性和积极性,引导学生积极、主动地参与英语教学过程,充分发挥双主体的教育功能,使学生初步具备英语自主学习能力的一种教学策略和方法。这种教学策略要求学生能真正成为学习的主人和主体,变被动为主动学习。

课题研究的原则

1   自主性原则

创设宽松,和谐,民主的教育环境,有目的,有计划,有组织开展教学活动,让学生自主、能动、创造性地参与到认识活动和实践活动中,使学生真正成为学习的主人。

2    激励性原则

学习自主性对于每个学生来说并不一致,且这种自主又不能由他人代替,所以教师必须调动学生自身各种潜在因素,多用激励的方法,鼓起学生主动学习的热情,激发他们内在的学习动力和兴趣。

3    全体性原则

在激发学生主动学习的同时,要面向全体学生,尊重每一个学生的人格,向他们伸出热情的手,指引,扶持,鼓励,让他们真正成为学习的主人。

4    实践性原则

老师不是把现存知识生吞活剥地照搬给学生,而是在激发学生兴趣的基础上,启发学生去思考,质疑,鼓励学生去发现,从而学会学习,学会运用。

6    开放性原则

自主学习必须要延伸到学生课余生活中去,做到课内与课外相结合,学习与生活相结合。

研究方法

采用行动研究法,辅以调查法,具体操作如下:

1、在行动研究中,搜集有关文献与理论组织教师学习,为研究提供指导。

2、在行动研究中,通过观察、调查等方法,对实践过程产生的现象进行观察、记录与分析,了解情况,找出存在的问题,提出解决方法,调整教学设计。

3    利用英语角、画廊、多媒体素材、标志牌等校内外英语氛围,多渠道、全方位地培养自主学习能力。

 

具体安排

 

 

三、课题研究步骤及预期阶段性成果

2009.9-2009.10准备阶段:申报实验项目,制定实验方案。

2009.11-2010.12实验阶段:邀请专家指导,组织参加相关专题研讨会、经验交流会;组织相关人员交流学习等。

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