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研究方案

学期汇报(一)

时间:2010-04-14  来源:  作者:  点击量:1291

 (一)   课题的核心概念及其界定
  小学数学教学中构筑有效的理想课堂是新课程实验的主要内容之一。作为新区实验小学的新设分校,我们也不可忽视数学教学的实践研究,理所当然继续发扬新区实验小学的教科作风,努力走在教学研究的前列。在“十五”期间,学校在新课程理念指导下通过小学生学习方式变革研究的五年实践与探索,积累一定的实践经验,在数学学科方面有针对性的研究了“着眼小学数学学科特性,提高数学学习有效性的研究”,并也取得了理想的实验成果。有效高效的课堂是让教师体验挑战,让学生享受学习,并且享受学习快乐,享受学习成功的课堂,旨在充分发挥教师智慧,有目的有计划组织帮助学生实现有效的学习活动过程。
(二)   国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处
  为推进新一轮小学数学课程改革,“十五”期间,我校在各个学科全面实施了“小学生学习方式的变革研究”,也取得了理想的实验成果,学校的发展模式、教师的引领方式以及学生的学习生存状态都发生了明显改变,以学生的发展为本,为学生的发展而教,促进学生全面发展,以充分实现师生的共同发展。在小学数学学科方面也进行了一定探索,对于如何根据教学知识之间的内在联系、发展变化的规律,引导学生积极、主动地探索学习,在认识与实践的有机结合与转化中感受知识产生和发展的过程,内化数学知识,形成数学技能,获得数学经验、思想和观念,是小学新课程数学课堂教学改革中的热点和重点。因此在“十一五”期间,在新的教育理念指引下,进一步追求小学数学课堂教学的有效高效的实验目标,更好体现学校始终坚持的“让学校师生每个人获得成功”的办学宗旨。
(三)   研究的目标、内容(或子课题设计)
  研究目标:通过创设平等、民主、和谐、自主的课堂学习气氛,让人类文化知识与学生学习,学生生活体验之间形成有机的联系,让师生共同体在课堂上充满活力并获得发展,追求有效课堂,实现高效的课堂。
  研究内容:
  教师是学生学习活动的组织者,充分发挥组织者的创造才能,组织丰富多样的组织手段,改变调动被组织者的学习行为,以实现具有一定参与度、亲合度、自由度的和谐高效课堂。
  学生是学习的主体,发挥主观能动和认知潜能,以成为具有一定个性的能自己学习的学习主人。
(四)   研究的思路、过程与方法
  研究起始阶段:充分学习新的教育教学理论,以新型的教育教学理论为指导,组建学校实验研究教师队伍,部署本课题实验的研究策略;研究的全面实施阶段:利用学校的有效资源,实践数学课堂学习方式变革经验,丰富小学数学教改实践经验,发展小学数学课堂教学有效性实践经验,让课堂成为小学生学习的天地,成长的摇篮,创新的舞台。
  具体实验方法:在教学常态下进行以行动研究方法为主,其他研究方法为辅的研究方法。激励教师自觉成为实践研究的践行者,享受者,创造者。把课堂还给学生,让课堂充满活力,把创新还给学生,让课堂充满智慧!
(五)课题研究保障
  我们新区实验小学是一所坚持科研兴校的特色学校,“九五”期间在科研引领下发展成为了省实验小学,“十五”期间学校获得了进一步发展,主打的江苏省教科规划“十五”立项课题“小学生学习方式变革”研究的课题经过近六年的实践已经圆满结题,“十五”课题“着眼学习方式变革,提高数学学习有效性”研究也取得了优秀课题二等奖。通过这些课题研究,极大提升了学校的办学品位,打造了一流的数学教师群体,培养了一批优秀的创新型有特长的学生,形成了丰富的实践成果。“十一五”期间我们有理由相信,新区实验小学金色分校在我们新区实验小学的教科精神引领下,在金色小学一流办学条件及其学校科学规范科研制度的保障下,在全体核心组成员的努力下,可以充分保证研究内容的实施和研究任务的顺利完成。

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