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学期汇报

“十一五”课题中期汇报二

时间:2010-04-14  来源:  作者:  点击量:753

   二、国内外相关研究情况及评议
  (一) 国内外同一研究领域现状分析
  在知识经济和全球信息化发展的时代,更趋人性化的教育观念的变革使得教师实现自身个性化和谐发展的意义日渐凸显。教育领域高扬“以人为本”的价值观和成才观,并更加关注激发人的自主、创新意识和创造性潜能;立足于“师生的共同成长和发展”已成为新课程改革的主旋律,重视教师的自主、和谐发展正是这一特征的具体表现。我国持续了近半个世纪的教育改革浪潮已把教师的自身发展推到了新课程改革的前沿,今天的教师再也不是传统意义上的教育观念的贯彻者和教学任务的执行者,而已成为教育思想的研究者、实践者、开拓者和创新者。当代教师角色、地位、作用的这一渐变,反映了教育改革的发展趋势和显著特征,由此而来的如何加快这一渐变进程的问题,已成为世界各国教育理论家和广大教育实践工作者普遍关注的研究课题。学习型组织这一理论的提出就是基于这样的教育发展和变革背景。学习型组织理论的最初提出源自于美国麻省理工学院教授彼得·圣吉(Peter M.Senge)和他的同事,他们将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体讨论与模拟演练融合在一起,希望在这样的组织中推动教师的自主学习,以培养教师适应变革和创造的能力。毋庸置疑,联合国教科文组织倡导的“学会学习”、“终生学习”的理念在本质上与之是一脉相承的。
  而今,人们已普遍认识到,只有加强学习才能不断拓展教师的视野,更新教师的观念,让教师在教育教学实践中逐步验证、修正、完善自己的新认识和见解,从而为其实现角色、地位、作用的真正转变奠定自身的必备基础。同时,人们也逐渐认识到,除了加强学习以外,教师所特有的群体性的工作目标指向和个性化的劳动特征,决定了教师实现教育观念的不断更新还需要特定的教师文化所维系和呵护。由此,各地高校、中小学也已越来越重视把建设校园文化作为学校发展的重要课题来研究,其根本目的之一就是要为教师的专业发展创设良好的精神氛围和物质环境。例如西南民族大学《弘扬“和合偕习”精神,努力建设和谐校园》的研究,我省天一中学的《现代学校文化建设与师生价值取向引领的研究》和《新课程背景下重点高中教学文化重构的研究》、张家港市教育局的《张家港市学校文化管理的实践研究》、常州市武进区横林中学的《基于“人文至善,和谐发展”办学理念的学校文化建设的研究》、苏州工业园区第二实验小学的《和谐教育思想在学校文化建设中的实践研究》、如东县掘港小学的《学校文化管理的路径引领研究》以及东台实验小学的《基于全面实施素质教育的学校文化再造的实践策略研究》等。从调查中可以看到,这些课题从各地各校的实际出发,以不同的视角在研究某地区或某学校教育特色文化的建设、管理和策略方面,已取得了长足的进展。但也不可否认,将培育新型教师文化作为一个独立的研究课题,从构建学校文化的大课题中单列出来研究至今尚不多见,而将其置于“学习型组织”的视野之下来进行实践探索更为罕见。
  (二)研究价值:
  我们认为,以学习型组织理论为指导,努力组织和引导教师加强自身学习,以理论学习和实践探索的有机结合来帮助教师积淀自身的文化底蕴,并致力于培育积极、合作、民主、多元的新型教师文化,就能为提高教师文化素养和专业素质、锤炼出一支高质量的师资队伍,多方面创造主客观的良好条件,就能使肩负着教育改革实验重任的我们学校始终保持可持续发展的不竭动力。
  而今,作为教育工作者已普遍认识到,只有加强学习才能不断拓展教师的视野,更新教师的观念,让教师在教育教学实践中逐步验证、修正、完善自己的新认识和见解,从而为其实现角色、地位、作用的真正转变奠定自身的必备基础。同时,人们也逐渐认识到,除了加强学习以外,教师所特有的群体性的工作目标指向和个性化的劳动特征,决定了教师实现教育观念的不断更新还需要特定的教师文化所维系和呵护。由此,各地高校、中小学也已越来越重视把建设校园文化作为学校发展的重要课题来研究,其根本目的之一就是要为教师的专业发展创设良好的精神氛围和物质环境。例如西南民族大学《弘扬“和合偕习”精神,努力建设和谐校园》的研究,我省天一中学的《现代学校文化建设与师生价值取向引领的研究》和《新课程背景下重点高中教学文化重构的研究》、张家港市教育局的《张家港市学校文化管理的实践研究》、常州市武进区横林中学的《基于“人文至善,和谐发展”办学理念的学校文化建设的研究》、苏州工业园区第二实验小学的《和谐教育思想在学校文化建设中的实践研究》、如东县掘港小学的《学校文化管理的路径引领研究》以及东台实验小学的《基于全面实施素质教育的学校文化再造的实践策略研究》等。从调查中可以看到,这些课题从各地各校的实际出发,以不同的视角在研究某地区或某学校教育特色文化的建设、管理和策略方面,已取得了长足的进展。但也不可否认,将培育新型教师文化作为一个独立的研究课题,从构建学校文化的大课题中单列出来研究至今尚不多见,而将其置于“学习型组织”的视野之下来进行实践探索更为罕见。

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