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学期汇报

“十一五”课题中期汇报一

时间:2010-04-14  来源:  作者:  点击量:987

   一、课题的缘起
  我国正在进行的基础教育课程改革实验,是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。它给我们学校带来的是前所未有的挑战,面对这场变革,学校该进行怎样的脱胎换骨式的再造,以全新的组织形态来应对变局,以提高学校的核心竞争力,实现学校的可持续发展?
  今天我们反观传统的学校组织形态,我们可以看出它其实是一种“自上而下”的科层式、“金字塔”型的权力结构,在这样的组织中,决策权和执行权往往相分离;在这样的组织往往充满了“学习障碍”,正是这些障碍限制了我们以开放的心胸来看待问题,于是我们习惯本位思考,把自己的责任局限于职务范围之内,只考虑部门利益和自身立场,缺少成员间的相互合作,部门间的相互学习,共同切磋;不仅如此,在这样的组织中我们还往往被旧习所禁锢,过去无效率的经验常常会左右我们对现实问题的解释,使得我们习惯于维持现状与修修补补。这种看似严密与井然有序,实则僵化刻板、缺乏生机的组织结构其实已越来越不能适应当代社会的复杂性和变动性。尤其是今天面对新课程的挑战,如果一所学校在管理上无法迅速地作出反应,随时调整自己的应对策略,如果组织中的成员依然如温水煮青蛙般对缓缓而来的严峻威胁习而不察,若无其事,甚至自得其乐,没有引起足够的重视。那么我们以为无论这所学校今天多辉煌,它也必将走向衰落。
  也因此面对未来的挑战,我们必须变革学校传统的组织形态,使它成为有较强应变性和极富创造力的组织。基于此我们选择了“学习型组织”的先进理念——通过对学习型组织的理论和策略的深入研究,将学校重塑成一个把学习作为组织的第一要务的组织,一个全体组织成员处在不断学习中的组织,一个能使人由工作中得出生命意义,实现共同愿望和目标的新型组织。唯其如此,教师的个人的生命空间才能得以无限拓展,教师才能真正成为一个全神贯注于自己喜欢做的事、又兼顾生命中最重要事情的“学习者”,教师才能从一个教学典范转变为学习的典范,从而真正去引领学生在主动参与中生长,在独立探索中起飞,在自主发展中成熟。而学校才会因为拥有了核心竞争力——学习力,而能够在未来的激烈竞争中保持持久的优势。我们以为处在竞争激烈的年代,我们为寻求学校可持续生存之路的探索而作出这样的战略选择是非常有价值的。
  教师是教学活动和教学改革的主导因素,其素质的高低直接决定着教学的质量优劣,唯有具备较高文化素养和专业素质的教师队伍才能保证培养出高质量的人才,才能提高教学质量。
  但就目前我校教师队伍现状而言,不少教师以“日常工作繁忙”为借口,缺乏学习的动力,自我学习意识不强,满足于已有的教育教学经验。即使是学历进修、岗位培训,也是不过是为应付“职评”所需的“硬条件”而“镀金”,造成了原有的教师素质与新形势的不适应,教师专业化发展的“缺失”与“旁落”现象日益严重。因此,如何以学校为单位、发挥学校自身资源优势,构建一个教师机制,激发其学习动机,养成其学习习惯,促使其树立终身学习理念,使学校具备使教师获得持续有效的专业化发展的功能,从而培养出一支高素质的教师队伍,在整个学校管理中显得尤其重要。
  基于以上因素,我们学校选择这个课题——《在“学习型组织”的视野下,培育新型教师文化的实践研究》作为我们学校的总课题加以研究。(教科室:曹林男)

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